La compréhension en lecture implique bien plus que simplement être capable de lire les mots correctement. Il aide les lecteurs à s'engager avec différents textes et à appliquer leurs leçons à des situations réelles. Cela peut également augmenter les niveaux de confiance et aider les étudiants à pratiquer la métacognition, c'est-à-dire lorsque vous réfléchissez à ce que vous pensez. Il existe de nombreuses façons d'aider vos élèves, de décomposer les parties d'une histoire à les engager avec des questions réfléchies sur le texte.
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Méthode 1 sur 3: Expliquer le fonctionnement d'un texte
Étape 1. Définissez les éléments d'une histoire afin que les élèves puissent les identifier
Selon l'âge de vos élèves, vous pouvez créer une grande affiche qui sera accrochée devant la salle pour que tout le monde puisse la voir, ou vous pouvez distribuer des feuilles de travail individuelles avec une ventilation des termes et définitions importants. Lorsque vos élèves lisent, demandez-leur d'identifier autant de parties différentes de l'histoire qu'ils le peuvent. Voici quelques termes à inclure:
- Personnages: qui sont les personnages de l'histoire ?
- Cadre-où l'histoire se déroule-t-elle ?
- Intrigue: que se passe-t-il dans l'histoire ?
- Conflit - qu'est-ce que les personnages essaient de faire ou de surmonter ?
- Résolution-comment le conflit est-il résolu ?
- Votre approche de l'enseignement de ces composantes variera en fonction de l'âge de vos élèves. Pour les élèves plus jeunes qui sont encore à l'école primaire ou au collège, demandez-leur d'écrire ce qu'ils identifient comme étant les personnages principaux, où l'histoire se déroule, ce qui se passe dans l'histoire et comment le conflit est résolu. Pour les élèves plus âgés qui sont au lycée ou au collège, demandez-leur d'écrire un résumé de 500 mots des principaux points du texte.
Étape 2. Dites aux élèves quels sont leurs objectifs pour lire un certain texte
Que ce soit simplement pour être capable de résumer le texte ou s'ils doivent apprendre quelque chose de nouveau, dites-leur à quoi ils devraient prêter attention pendant qu'ils lisent. Verbalisez cet objectif et notez-le également devant la classe afin que les élèves puissent s'y référer quand ils en ont besoin.
- Par exemple, vous pourriez dire: « Pendant que vous lisez, essayez de comprendre comment notre personnage principal décide de résoudre cette situation. Auriez-vous fait quelque chose différemment ?
- Expliquer aux élèves quel est leur objectif les aidera à aborder de nouveaux textes avec un état d'esprit similaire. Cela deviendra une habitude qui les prépare à recevoir de nouvelles informations.
- Ce n'est peut-être pas aussi préoccupant pour les étudiants plus âgés qui sont au lycée ou à l'université, mais pour les étudiants plus jeunes, il peut être très utile pour eux de savoir à quoi faire attention lorsqu'ils commencent à lire.
Étape 3. Demandez aux élèves de prêter attention aux images et aux titres
Avant de commencer à lire quelque chose de nouveau, que vous le fassiez avec vos élèves ou s'ils lisent indépendamment, commencez toujours par noter le titre du texte et les graphiques qui l'accompagnent sur la couverture ou les pages. De même, s'il y a plusieurs chapitres, faites une pause au début de chacun pour lire le titre.
- Les titres et les images peuvent souvent nous donner des indices sur ce que le texte va nous dire. Ils peuvent aider les élèves à concentrer leur attention.
- Demandez à vos élèves comment ils changeraient les titres ou les illustrations s'ils en étaient l'auteur. Cela les aide à réfléchir à ce que ces aspects d'un texte communiquent réellement.
Étape 4. Aidez les élèves à identifier les sections de texte qu'ils ne comprennent pas
Qu'il s'agisse de vocabulaire, d'un point d'intrigue ou d'une question de personnage, être capable de dire ce qu'ils ne comprennent pas est une partie importante pour aider vos élèves à surmonter les problèmes de compréhension.
- Encouragez vos élèves à vous poser des questions directement ou à écrire leurs questions sur le texte. Peut-être qu'ils ne savent pas pourquoi un personnage particulier se comporte d'une certaine manière, ou peut-être qu'ils ne savent pas ce que signifie un certain mot. En identifiant le problème, vous pouvez leur montrer comment trouver les réponses.
- Les questions utiles à poser à vos élèves sont les suivantes: (1) Pourquoi l'auteur a-t-il inclus cette section ? (2) Pourquoi ce personnage a-t-il fait cette action particulière ? (3) Je me demande pourquoi…
- Si vous travaillez avec des élèves du primaire ou du collège, demandez-leur de vous montrer où ils ont des problèmes de compréhension, puis aidez-les à apprendre à exprimer ce problème, car ils n'ont peut-être pas encore le vocabulaire pour le faire.
- Si vous travaillez avec des élèves plus âgés qui sont au lycée ou à l'université, encouragez-les à vous voir après les cours ou pendant vos heures de bureau pour discuter des problèmes qu'ils rencontrent avec la compréhension en lecture.
Étape 5. Apprenez à vos élèves à utiliser des indices contextuels pour répondre aux questions
Si vos élèves ont du mal avec le vocabulaire, apprenez-leur à utiliser les phrases environnantes pour déterminer le sens probable du mot. De même, s'ils comprennent mal l'intrigue du texte, demandez-leur de revoir le titre et d'abord plusieurs lignes de texte pour faire attention au cadre de l'histoire.
- Par exemple, disons que votre élève ne comprend pas le mot « vexé », mais il sait que dans la même phrase l'auteur écrit qu'il y a des cris et des disputes. De cette information, il peut déduire que « vexé » signifie très probablement en colère ou agacé.
- Pour les élèves plus jeunes, utilisez un texte spécifique conçu pour mettre en évidence des indices contextuels comme exemple de la façon dont vos élèves peuvent faire de même avec d'autres choses qu'ils lisent. Passez toute une période de classe à travailler sur cet exemple et demandez à vos élèves d'identifier des éléments tels que le ton d'un texte, le cadre, l'intrigue et d'autres mots de vocabulaire qui pourraient les aider à mieux interpréter le texte.
- Si vous travaillez avec des élèves du secondaire, vous pouvez également leur apprendre à utiliser d'autres ressources pour les aider à établir des liens, comme faire une pause pendant qu'ils lisent pour rechercher quelque chose sur l'ordinateur ou sur leur téléphone, s'ils sont autorisés à les utiliser. en classe.
Étape 6. Aidez vos élèves à relier les lectures à leur vie
Demandez à vos élèves ce que l'histoire leur a fait ressentir, ou ce qu'ils ressentiraient s'ils étaient l'un des personnages de l'histoire. Demandez-leur si cela leur rappelle une situation dans leur propre vie ou dans une autre histoire qu'ils ont lue. Demandez-leur de partager ce qu'était cette situation et comment ils la voient comme étant liée au texte.
- En outre, il est important de demander à vos élèves de réfléchir à leurs opinions sur l'histoire pour les aider à développer leur esprit critique.
- Si vous travaillez avec des élèves du primaire, concentrez-vous davantage sur l'aspect sentimental d'une situation, alors qu'avec des élèves du secondaire et du secondaire, vous pourriez commencer à parler des implications éthiques d'un texte pour une conversation plus approfondie. Demandez à vos élèves plus âgés d'écrire des réponses au texte en expliquant comment ils se sont sentis et comment ils pensent que l'auteur a réussi à leur faire ressentir cela.
Méthode 2 sur 3: Pratiquer la lecture active
Étape 1. Partagez « réfléchissez à haute voix » pendant les heures de lecture avec les élèves plus jeunes
Si vous lisez à vos élèves ou si vous lisez tous à tour de rôle un texte partagé, encouragez les questions et les « interrogations » en cours de route. Par exemple, après avoir lu une phrase sur une action effectuée par un personnage, vous pouvez faire une pause et dire: « Je me demande pourquoi notre personnage principal a décidé de faire cela plutôt qu'autre chose ».
- « Réfléchissez à haute voix » montre aux élèves comment faire une pause et poser des questions pendant qu'ils lisent, plutôt que de se concentrer simplement sur la fin du texte le plus rapidement possible.
- Une excellente façon d'encourager la « réflexion à haute voix » est d'organiser un séminaire socratique. Il s'agit d'une discussion dirigée par les élèves, au cours de laquelle les élèves partagent et s'appuient sur les idées et les questions des uns et des autres.
Étape 2. Apprenez aux élèves à prendre des notes et à se souvenir des détails importants
Si vos élèves sont autorisés à faire des marques dans leurs livres, apprenez-leur à encercler les noms des personnages importants, à mettre des coches à côté des points importants de l'intrigue, ou même à mettre en évidence ou à souligner les zones qu'ils jugent importantes. Vous pouvez également encourager vos élèves à prendre des notes sur une feuille de papier.
- Surtout si les élèves ont du mal à se souvenir des détails, les marquer dans le texte ou les écrire peut aider à imprimer cette information dans leur esprit.
- Si vous travaillez avec des élèves du primaire, vous voudrez peut-être leur apprendre à prendre des notes simples, comme nommer les personnages principaux ou organiser les informations par chapitre.
- Pour les étudiants plus âgés, vous pouvez approfondir la prise de notes en les aidant à créer des guides d'étude et même en leur faisant tenir un journal de leurs réactions à un texte en plus de la prise de notes générale.
- Si certains de vos élèves sont des penseurs visuels, encouragez-les à créer des cartes conceptuelles pour organiser visuellement différents éléments du matériel. Par exemple, ils peuvent créer une carte conceptuelle montrant les relations entre différents personnages ou points de l'intrigue.
Étape 3. Demandez à vos élèves de résumer verbalement ce qu'ils ont lu
Demandez-leur de se concentrer sur l'identification des personnages principaux, le conflit et la résolution de l'histoire. Le fait de savoir qu'ils parleront de l'histoire par la suite encourage les élèves à prêter attention aux points de l'intrigue pendant qu'ils lisent. Et être capable de synthétiser des informations et de les répéter montre que le lecteur comprend le texte.
- Vous pouvez également faire travailler les élèves en groupes après avoir lu un texte. Demandez-leur de parler de ce qu'ils pensaient être le point principal de l'histoire, de ce qu'ils pensaient des personnages et des questions qu'ils se posaient en lisant.
- Pour les élèves plus jeunes du primaire et du collège, demandez-leur de rédiger un résumé de 5 à 6 phrases pour un texte.
- Pour les élèves plus âgés, pensez à leur demander de préparer un résumé oral de 5 minutes qu'ils présenteront devant la classe ou en petit groupe.
Étape 4. Utilisez des questions « fines » et « épaisses » pour améliorer la compréhension en lecture
Les questions « légères » reflètent les principaux éléments d'une histoire: qui, quoi, où et quand. Les questions « épaisses » aident vos élèves à creuser plus profondément. Essayez de poser certaines de ces questions « épaisses »:
- Et qu'est-ce qui se passerait si?
- Pourquoi _ est-il arrivé ?
- Que pensez-vous de ceci?
- Que pourrait-il se passer dans le futur ?
- Comment vous sentez-vous?
Étape 5. Créez des organisateurs graphiques pour aider les élèves plus âgés à organiser l'information
Les organisateurs graphiques sont des choses que vos élèves peuvent créer pendant qu'ils lisent un texte pour s'aider à organiser les informations pendant qu'ils lisent. Ils peuvent les utiliser pour tracer la chronologie d'une histoire, ou pour comprendre les émotions des personnages ou les processus de prise de décision. Recherchez en ligne différents formats et organisez une session de classe où vous apprendrez à vos élèves à utiliser des organisateurs graphiques.
- Les diagrammes de Venn, les organigrammes, les tableaux récapitulatifs et les organisateurs de cycles sont tous des organisateurs graphiques populaires.
- Les organisateurs graphiques sont parfaits car chaque élève peut avoir une manière différente d'avoir besoin d'écrire des choses. Si vous le pouvez, aidez vos élèves à trouver le style qui leur convient le mieux.
Étape 6. Accrochez des tableaux d'ancrage visuels dans votre classe
Les tableaux d'ancrage sont des affiches qui mettent l'accent sur différents aspects de la lecture. C'est super de les accrocher dans la pièce pour que vos étudiants puissent les référencer pendant qu'ils lisent de manière indépendante. Par exemple, vous pouvez créer un tableau d'ancrage sur des indices contextuels, prononcer des mots, visualiser des textes et résumer des informations.
- Consultez Pinterest ou les sites Web consacrés aux ressources des enseignants pour obtenir des idées pour vos propres tableaux d'ancrage ! Il y a des tonnes de choix.
- Vous pouvez également mettre l'accent sur un tableau d'ancrage différent chaque semaine pour aider vos élèves à se concentrer sur différents aspects de la compréhension en lecture.
- Les graphiques visuels peuvent être utiles pour tous les élèves, quel que soit leur âge.
Étape 7. Demandez à vos élèves de créer un « film mental » du texte
Demandez aux élèves de visualiser l'action (ou tout ce qui est décrit dans le texte) pendant qu'ils lisent. Ensuite, demandez-leur de rejouer le film dans leur esprit lorsqu'ils ont terminé. Cela peut les aider à consolider leur compréhension du matériel.
Vous pouvez également les aider à renforcer leur visualisation en leur demandant de dessiner un simple storyboard ou de jouer un peu du « film »
Méthode 3 sur 3: Attribution des devoirs et évaluation des progrès
Étape 1. Donnez à vos élèves de petits devoirs de lecture et des questions auxquelles répondre
En fonction de ce sur quoi vous travaillez en classe, donnez à vos élèves des devoirs qui font écho aux leçons que vous apprenez en classe. Par exemple, si vous étudiez les indices contextuels, donnez à vos élèves un petit devoir de lecture et une feuille de travail avec des questions sur les indices contextuels présents dans le texte. À la fin des devoirs, demandez à vos élèves de travailler en petits groupes pour parler des indices qu'ils ont trouvés.
Pour les étudiants plus âgés, vous pouvez leur demander de lire plusieurs livres au cours d'un semestre et d'écrire des réponses de 500 mots à chacun détaillant comment ils pensaient que le texte avait été rédigé et ce qu'il leur faisait penser en réponse
Étape 2. Demandez à vos élèves de tenir un journal dans lequel ils rédigent leurs réponses aux textes
C'est quelque chose sur lequel les étudiants de tous âges peuvent travailler. Il peut s'agir d'un journal physique ou électronique, selon vos préférences. Demandez-leur d'écrire une réponse aux textes que vous leur attribuez, en expliquant pourquoi ils pensent que les personnages ont fait les choix qu'ils ont faits, ce qu'ils ont trouvé comme points principaux de l'intrigue et comment ils pensent que l'histoire aurait pu se dérouler différemment si les gens avaient pris des décisions différentes.
Demandez à vos élèves de rendre leur journal 3 à 4 fois tout au long de votre semestre ou de votre année ensemble. Cela leur donne une certaine responsabilisation, mais leur permet également de développer leurs propres habitudes de travail
Étape 3. Recherchez des outils d'évaluation pour les élèves de différents âges
Certains tests mandatés par l'État peuvent vous donner de bonnes informations sur le niveau de compétence de vos étudiants, mais il existe également d'excellentes ressources en ligne que vous pouvez utiliser tout au long de votre programme pour vérifier et voir comment vos étudiants progressent. De la conscience phonémique à la compréhension de la structure d'un texte, assurez-vous de tester vos élèves sur des sujets que vous avez déjà abordés en classe.
