La lecture guidée est l'un des meilleurs moyens d'aider les élèves à affiner leurs compétences en lecture et en compréhension. Étant donné que les élèves travaillent ensemble sur la lecture en petit groupe, c'est aussi un excellent moyen pour eux de faire connaissance avec leurs camarades de classe ! Vous pouvez utiliser de nombreuses stratégies différentes pour soutenir vos élèves pendant qu'ils lisent ensemble. N'ayez pas peur d'expérimenter différents textes ou activités jusqu'à ce que vous trouviez ce qui fonctionne le mieux pour votre classe. Vous et vos élèves pouvez vous amuser à essayer différentes choses.
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Méthode 1 sur 4: Bases de la lecture guidée
Étape 1. Utilisez la lecture guidée pour enseigner la compréhension en lecture
La lecture guidée est une stratégie pour aider de petits groupes d'élèves à lire à haute voix ensemble. Cela leur apprend à mieux comprendre ce qu'ils lisent. C'est aussi une excellente stratégie pour améliorer leurs compétences phonétiques. La lecture guidée est un bon outil pour les élèves de la maternelle à la 12e année. Ajustez simplement vos lectures et vos questions en fonction du niveau que vous enseignez.
Si c'est la première fois que vous enseignez la lecture guidée, essayez de ne pas vous laisser submerger. C'est vraiment difficile de se tromper ! Le plus important est que vous trouviez du matériel de lecture approprié pour vos élèves. Et les enseignants sont doués pour ça
Étape 2. Déterminez le niveau de lecture pédagogique de chaque élève
Pour commencer, déterminez le niveau de lecture pédagogique (IRL) de chaque élève. Faites-le pour chaque élève de votre classe afin de pouvoir vous assurer de leur attribuer des lectures qu'ils peuvent gérer. La façon la plus simple de déterminer l'IRL est d'utiliser un tableau fourni par votre école pour identifier le niveau auquel chaque élève lit. Vous devrez vous fier à vos connaissances sur la qualité de lecture de chaque élève, alors revoyez les notes que vous avez à leur sujet. Ensuite, associez chaque élève à un niveau sur le tableau.
- Si vous apprenez à connaître les étudiants, c'est très bien. Vous pouvez évaluer leur IRL en leur faisant lire un exemple de paragraphe à haute voix. Vous pouvez déterminer s'ils ont besoin de quelque chose de plus facile ou plus difficile une fois que vous avez commencé la lecture guidée.
- Aux États-Unis, la plupart des écoles élémentaires utilisent un système alphabétique qui place les élèves dans l'un des 26 niveaux, de A à Z. L'idée est que les élèves progresseront dans chaque niveau, en commençant par A et en finissant par Z. Vérifiez auprès de quelqu'un de votre école pour obtenez une copie de l'évaluation que vous devriez utiliser si vous n'en avez pas déjà une.
Étape 3. Divisez vos élèves en petits groupes en fonction de leur niveau de lecture
Gardez à l'esprit que les élèves d'une même année seront souvent à des niveaux différents. C'est tout à fait normal et bien ! Une fois que vous savez à quel niveau tout le monde se trouve, placez-les en petits groupes avec d'autres élèves qui sont au même niveau. Les groupes de 3 à 5 étudiants sont la taille idéale. La lecture guidée fonctionne mieux lorsqu'il y a moins de 6 élèves qui travaillent ensemble. Mais si vous enseignez dans une école avec de grandes classes, vous pouvez aller jusqu'à 8 élèves dans un groupe si vous en avez vraiment besoin.
- Essayez de ne pas avoir plus de 5 groupes d'étudiants. N'oubliez pas que vous interagirez et évaluerez chaque groupe, donc plus de 5 groupes pourraient être assez accablants pour vous.
- Gardez ces groupes petits, quel que soit le niveau scolaire auquel vous enseignez. Même les étudiants plus âgés peuvent être submergés dans des groupes plus importants.
- Rendez vos groupes flexibles. Vous devrez peut-être déplacer les élèves entre les groupes s'ils progressent rapidement ou s'ils ont des difficultés.
Étape 4. Associez le texte au niveau de lecture de chaque groupe
Le livre ou le texte que vous choisissez pour chaque groupe est essentiel pour aider vos élèves à réussir. Le tableau d'évaluation que vous utilisez doit contenir des exemples de textes adaptés à chaque niveau, alors consultez-le pour commencer. Il est possible que vous deviez attribuer à chaque groupe un livre différent en fonction de leur IRL. C'est normal!
- Par exemple, les élèves du niveau B pourraient lire Avez-vous vu mon caneton ? et les étudiants de niveau M pourraient s'amuser avec la série The Magic Treehouse.
- Les élèves plus avancés (comme au niveau V) apprécieront probablement la série Harry Potter ou A Wrinkle in Time
- Si vous voulez des options qui ne figurent pas sur votre tableau, vous pouvez demander à d'autres enseignants s'ils ont de bonnes recommandations. Vous pouvez également demander des idées à vos élèves. Si vous avez des lecteurs avides dans votre classe, ils ont probablement quelques favoris dont ils pourraient vous parler.
Méthode 2 sur 4: Planification de la leçon
Étape 1. Aménagez une zone de lecture désignée dans votre classe si vous le pouvez
Si vous avez de la place, il est vraiment utile de créer un espace spécial pour la lecture. Les élèves sauront que lorsqu'ils seront dans ce domaine, il est temps de travailler leur lecture. Cela peut vraiment les aider à rester concentrés. De plus, vous pouvez rendre cette zone amusante et efficace en même temps ! Les éléments à placer dans la zone de lecture comprennent:
- Une table et des chaises
- Affiches avec invites et stratégies de lecture
- Boîtes à livres
- Mini tableaux blancs
- Crayons, stylos, marqueurs
- Papier
Étape 2. Créez des invites pour que les élèves répondent pendant qu'ils lisent
Lorsque vous préparez votre plan de leçon, posez ces questions à l'avance pour chaque groupe. Commencez par lire le texte et notez les questions au fur et à mesure. Référez-vous à vos notes pendant que vous rédigez des invites à placer dans le texte de l'élève.
- Vous pouvez écrire dans les livres de l'élève ou sur ses lectures. Vous pouvez également utiliser des post-it ou des fiches et les placer dans le texte pour que vos élèves les trouvent au fur et à mesure de leur lecture.
- Créez des invites qui aident vos élèves à comprendre la structure de l'histoire, à établir des liens et à faire des prédictions.
- Par exemple, vous pouvez écrire des invites telles que: « Ce livre est-il de la fiction ou de la non-fiction ? » "Qui sont les personnages principaux?" « Cette histoire pourrait-elle se produire dans la vraie vie ? et « Comment pensez-vous qu'ils peuvent résoudre ce problème ? »
- Gardez à l'esprit que vous utiliserez des invites différentes pour chaque groupe, en fonction de ce qu'ils lisent. Pour les étudiants plus avancés, vous pouvez poser des questions telles que « Quel était le but de l'auteur ? » "Quelle est l'audience attendue?" ou « Quelles sources l'auteur a-t-il utilisées pour écrire ce livre ? »
Étape 3. Essayez une nouvelle stratégie si un groupe est en difficulté
Ce qui fonctionne pour un groupe ne fonctionnera pas toujours pour un autre groupe, et ce n'est pas grave. Si vous avez un groupe qui semble avoir du mal à lire à haute voix, changez-le et essayez autre chose. Voici différentes manières de lire à haute voix:
- En binôme (2 élèves lisent le même texte à voix haute en même temps)
- Écho (les modèles d'enseignants lisent une petite section de texte et les élèves la répètent)
- Chorale (tous les élèves lisent à haute voix en même temps)
Méthode 3 sur 4: Activités
Étape 1. Placez les élèves en groupes et donnez-leur le temps de lire à haute voix
Lorsque vous êtes prêt à commencer la lecture guidée, demandez à vos élèves de se joindre à leurs groupes. C'est à vous de décider si vous voulez que tous les groupes travaillent dessus en même temps, ou si vous voulez qu'un seul groupe lise pendant que les autres travaillent sur autre chose. La durée de la lecture guidée dépend de vous. Assurez-vous simplement de laisser à vos élèves suffisamment de temps pour étudier le texte.
Par exemple, les élèves de première année peuvent seulement se concentrer sur la lecture pendant environ 15 minutes, tandis que les élèves plus âgés peuvent probablement lire pendant 30 minutes. Vous pouvez également donner à différents groupes des durées différentes. La flexibilité est la clé de la lecture guidée
Étape 2. Donnez aux élèves la possibilité de mettre en évidence des informations importantes
De nombreux étudiants sont des apprenants visuels et cela leur sera particulièrement utile. Distribuez des surligneurs à chaque groupe et donnez aux élèves la permission de marquer le livre ou les pages qu'ils lisent. Demandez-leur de mettre en évidence les mots-clés, les idées principales ou les mots qu'ils ne comprennent pas.
Étape 3. Écoutez les élèves lire à haute voix et faire des commentaires
Les entendre lire à haute voix est vraiment le meilleur moyen pour vous de dire comment vont vos élèves. Cela vous permet également de les aider sur place. Une excellente façon de faire lire tout le monde en même temps est de leur faire utiliser leurs « voix chuchotées ». Lorsqu'ils lisent à voix basse, ils ne dérangeront probablement pas les autres membres du groupe.
- Pendant que vous écoutez, donnez une rétroaction orale à chaque élève du groupe. Si quelqu'un fait une erreur, signalez-le gentiment. Essayez quelque chose comme: « Hé, Taylor, je pense que vous avez manqué quelques mots. Pouvez-vous revenir en arrière et relire cette phrase ? »
- N'oubliez pas que les éloges sont également une forme importante de rétroaction. « Wow, Taylor, vous vous débrouillez vraiment très bien avec ces nouveaux mots aujourd'hui ! » marchera.
Étape 4. Demandez aux élèves de discuter du texte à haute voix
Vous pouvez soit donner aux élèves des invites écrites pour répondre, soit rejoindre le groupe pour participer à cette partie. Lancez la discussion en demandant aux élèves de répondre à des questions précises sur ce qu'ils viennent de lire. Encouragez chaque membre du groupe à parler au moins un peu.
- Vous pouvez poser une question comme: « Quelles sont certaines des choses que Clifford a trouvées lors de sa promenade dans l'histoire ? » Vous pouvez ensuite passer à « Comment pensez-vous que Clifford a ressenti cela ? »
- L'utilisation de questions est un excellent moyen d'évaluer leur compréhension. Si le groupe a du mal à répondre à l'une des questions, dirigez-le vers le point précis de l'histoire où il peut trouver la réponse.
Étape 5. Donnez à chacun quelques questions de base auxquelles répondre pour commencer
Expliquez aux élèves que même s'ils sont assis en groupe, ils commenceront par lire tranquillement pour eux-mêmes. Pour leur donner une direction, orientez-les vers des questions assez simples pour les faire avancer.
- Quelques bonnes questions pour commencer sont: « Qui est le personnage principal ? » ou « De quoi parle ce livre ? »
- Les collégiens et les lycéens peuvent travailler sur des questions telles que « Comment cela se compare-t-il au livre de la semaine dernière ? » ou « Quels thèmes sont évidents dans le premier chapitre ? »
- Vous pouvez demander aux élèves d'écrire leurs réponses sur papier, sur un tableau blanc ou de les taper s'ils utilisent un ordinateur ou une tablette.
Étape 6. Dites à chaque groupe de résumer chaque paragraphe ou chapitre
Cela aide vraiment à clarifier vos attentes dès le début, alors dites aux élèves qu'ils auront besoin de donner un bref résumé du texte. Dites-leur qu'ils peuvent prendre des notes pendant qu'ils lisent et montrez-leur des exemples de notes utiles.
Vous pouvez dire: « Quand nous lisons, il est important de pouvoir parler de ce que nous venons de lire. La meilleure façon de le faire est de donner un bref résumé du livre
Méthode 4 sur 4: Évaluations
Étape 1. Utilisez des feuilles de travail et d'autres activités écrites pour mesurer la compréhension
En plus de donner des commentaires oraux pendant le temps de lecture, vous voudrez certainement suivre leurs progrès. Essayez de créer des feuilles de travail que les élèves peuvent remplir pendant et après leur temps de lecture. Vous pouvez inclure des invites et des questions et donner aux élèves de l'espace pour écrire leurs réponses.
- Essayez de donner aux élèves d'autres activités, comme leur demander de créer une fin différente pour l'histoire ou d'inventer une histoire créative sur l'un des personnages. Pour les enfants du primaire, vous pourriez leur faire imaginer de nouvelles aventures pour Clifford le grand chien rouge. Les lycéens pourraient s'amuser à créer une fin alternative pour Harry Potter.
- Vous pouvez vous référer aux feuilles de travail précédentes pour vous aider à voir et à évaluer les progrès de l'élève.
- Vous pouvez également trouver des exemples de feuilles de travail en ligne. Les feuilles de travail de base sont idéales pour les jeunes étudiants. Certains de vos étudiants plus avancés ou plus âgés pourraient aimer le défi de créer leurs propres feuilles de travail au sein de leur groupe.
Étape 2. Remarquez si l'élève s'engage avec vous et le reste du groupe
Faites attention si l'élève est impatient d'interagir avec vous et les autres membres du groupe, ou s'il est un peu timide. S'ils ne semblent pas beaucoup participer, essayez de leur offrir des commentaires ou du soutien supplémentaires. Vous devez également noter s'ils ont du mal ou semblent s'ennuyer avec le matériel. N'oubliez pas que vous devrez peut-être déplacer les élèves dans différents groupes en fonction de leurs résultats.
Essayez de vous accrocher à un petit cahier lorsque vous observez la lecture guidée. Vous pouvez prendre des notes qui vous aideront à faire des évaluations plus formelles plus tard
Étape 3. Demandez aux élèves plus âgés d'écrire sur l'histoire pour améliorer l'apprentissage
L'écriture est un excellent moyen de consolider ce que les élèves ont appris. Une fois que le groupe a fini de lire, demandez-leur d'écrire ce qu'ils viennent de lire. Vous pouvez leur donner une invite d'écriture ou leur demander de rédiger un résumé du paragraphe ou du chapitre.
- Par exemple, vous pourriez donner une invite comme: « Pourquoi pensez-vous que Harry, Ron et Hermione pensaient que Rogue n'avait rien de bon ? Utilisez des exemples spécifiques du chapitre 5 pour expliquer. »
- N'oubliez pas d'ajuster les devoirs d'écriture afin qu'ils soient adaptés au niveau de lecture de chaque groupe.
Étape 4. Tenez des discussions après la lecture avec chaque groupe pour parler de leurs progrès
Après l'activité principale (la lecture), rencontrez chaque groupe pour discuter de son déroulement. Au cours de cette discussion, vous pouvez fournir des commentaires informels et offrir des mots d'encouragement. C'est le moment idéal pour leur donner également des conseils pour réussir.
Pensez à utiliser ce temps pour laisser les élèves poser des questions et exprimer leurs sentiments au sujet de la lecture guidée. Vous pouvez apprendre beaucoup rien qu'en les écoutant
Des astuces
- N'ayez pas peur d'essayer de nouveaux textes ou stratégies. Chaque groupe d'élèves sera différent.
- Faites preuve de créativité en rédigeant des devoirs. Essayez de nouvelles questions ou invites pour éviter que les élèves ne s'ennuient.
